دانی که رود با تو چه گوید محصلم گوید که سبزه زار بود نوش حاصلمآن کوه سربلند بگوید به گوش تو با این همه غرور به پستی است منزلمصحرا و دشت با همه سبز و خرمی از شوق می نگرد به تو با چشم پُر نَمیکای خوب من -طبیعت زیبا- هَمی نگر از کشت زار - تو هم - بهره ای ببرجغرافیا به تو می آموزد این سخن گشتی بزن به سراپرده ی وطندل پاک کن به خدا از غبار غم کوته سخن بکن تو هم از این زیاد و کمغم ها به کوره ی شادی - تو آب کن "برخیز و عزم جزم به کار صواب کن""خورشید مَی ز مشرق ساغر طلوع کرد" " گر برگ عیش می طلبی ترک خواب کن"

درس معلم و سوالات سخت است. این گروه از دانشآموزان حتی اگر درس بخوانند، باز هم موفقیت چندانی نخواهند داشت. چرا كه اندك تلاش آنها به خاطر همان انگیزههای بیرونی، همچون فرار از تنبیه یا كسب خواست معلم است. اینان در صورت كسب موفقیت اندك هم آن را به شانس و تصادف نسبت میدهند و نه به تلاش و استعداد خود.این دانشآموزان حتی اگر نیمنگاهی به موفقیت داشته باشند، آنقدر آن را صعبالوصول میدانند كه دست به عمل نمیزنند، در نتیجه هرگز طعم موفقیت را نخواهند چشید.در حقیقت گام اول در برخورد با این افراد چشاندن طعم موفقیت به آنها و درهم شكستن تصور منفی آنها در مورد دستیابی به موفقیت است. در این صورت است كه «موفقیت»، «موفقیت» میآورد.از آنجایی كه انسان آمادگی دارد تا فعالیتها و تصوراتش را تعمیم دهد، موفقیت در یك درس منجر به موفقیت در دروس دیگر میشود و این موضوع در مورد دروس اصلی هر رشته مهمتر است.درواقع، ضعف درسی در این دروس منجر به بیعلاقگی به تحصیل و گاهی حتی ترك تحصیل میشود و البته عكس آن هم صادق است. به همین علت به معلمان دروس اصلی هر رشته توصیه میشود، شرایط آموزشی و امتحانی را مطلوب نمایند و با ارزشیابیهای مناسب فضای كلاس را لذتبخش كنند.به طوركلی بهمنظور افزایش انگیزه دانشآموزان و سوق دادن آنها به سمت درونی شدن انگیزهها راهكارهای زیر توصیه میشود:1 - سعی كنیم نخستین تجربههای دانشآموزان  جالب باشد، احساس موفقیت اولیه اعتماد به نفس آنها را افزایش میدهد. این موضوع در مسابقات ورزشی نیز مشهود است.2 - برای موفقیت دانشآموزان پاداش در نظر بگیریم. منتظر نباشیم تا افت تحصیلی اتفاق افتد و سپس موفقیت را تحسین كنیم.3 - با احترام گذاشتن به تفاوتهای فردی دانشآموزان، هرگز آنها را با

با توجه به اين كه يكي از مناسبترين وسايل كسب تجربه در آموزش جغرافيا، برگزاري بازديدهاي علمي و آموزشي است، پرداختن به بحث معرفي و شناسايي پديدههاي جغرافيايي و مكانهاي مناسب براي انجام بازديدهاي علمي و آموزشي ضرورت مييابد.سرآغاز كار جغرافيا مشاهده اعمال عيني ثبت شده در كره زمين است «شكل ناهمواري ويژه، رويش گياهي به خصوص، منظره روستاي همراه با شكل مزارع و دهكده، سيماي شهر قابل رويت است، جزو اعمال عيني انعكاس يافته بر روي زمين است كه دانش جغرافيا آن را زير نظر دارد».قابل ذكر است كه گردش علمي در درس جغرافيا موجب پرورش مهارتهاي رواني- حركتي در دانشآموزان ميشود و ضمن تاييد مفاهيم آموخته شده قبلي، مطالب آموزشي جديد را در ذهن آنان تثبيت مينمايد. از سوي ديگر در گردش علمي، آن دسته از تجارب آموزشي كه به طور انتزايي قابل درك نيستند يا درك آنها مشكل است بهتر فهميده ميشوند. يكي ديگر از مزيتهاي آموزش از طريق گردش علمي آن است كه ضمن تلفيق دروس مختلف برنامههاي آموزشي مدرسه، لذت يادگيري را به دانشآموزان ميچشاند.مشاهده پديدههاي انساني و طبيعي از نزديك شيريني، جذابيت، اميد و علاقه را در دانشآموزان به وجود ميآورد و كاربردي كردن درس جغرافيا عملاً به وقوع ميپيوندد و ضمن شناسايي مكانهاي جغرافيايي و معرفي آنها به مدارس در جهت استفاده از آنها ميتواند ثمر بخش باشد.به اين منظور پيشنهادهايي عنوان ميشود كه انشا الله بتواند حركت جديدي در جهت اين امر مهم در برداشته باشد:1- ارايه تحقيق جغرافيا در موضوعات مختلف براي ايجاد تحرك در دانشآموزان، لحاظ كردن قسمتي از نمره جغرافيا به اين موضوع براي فعال كردن دانشآموزان و جلوگيري از خمودگي آنها.2- ارايه كنفرانسهاي علمي جغرافيا و تشويق دانش